报告人简介：

台湾国立交通大学通识教育中心副教授，研究方向包括数学教育、认知与数位教学、组合数学、数学与艺术，致力于推动讯息科技融入教学十余年，2010年至今发表包含5篇SSCI论文在内的学术论文四十余篇，荣获两项发明专利、一项新型专利，开发软体AMA2.0，举办数学与艺术个展八场，认知与数位教学研习三十余场次。

摘要：

认知负荷理论研究如何降低教学过程不必要的认知负荷，挹注于认知整合，所要处理的对象是元素的交互关系，也就是教学脉络。SOIL是Selection, Organization, Integration for Learning 缩写，代表认知的历程，其中SO描述元素的传递、IL描述基模及元素的整合；本报告以工作例，呈现如何将高元素互动性的教学脉络，透过可视化、离散化、特殊化及引导等方法解构，转化为低元素互动性，让SOIL认知历程得以顺畅运作，达到认知的可操作性。

AMA全名是 Activate Mind and Attention，原意是活化心灵及注意力，是为教师在课堂中展演数学课件、解决教师制作数学数字化课件不易而发展的PowerPoint 加载宏。其系统的设计是基于如何有效掌握几何点、线、结构之间的相互关系及变换，特别适合数学教学设计，同样的适合一般学科的教学或展演。AMA的核心功能有触发式动态呈现 (Trigger-based Animation)，及结构式复制法 (Structural Cloning, SC)。触发式动态呈现就是运用一个对象当触发器控制一连串的出现、突显、消失及动画，同时一个讯息可以被一个以上的触发器控制；因此，讯息可以由展演者以预定的、或随意的顺序及速度呈现，此功能改善了传统PowerPoint循序呈现的缺点，可以弹性的呈现展演者的意念，幷与现场听众互动。结构式复制法利用结构和复制的概念来协助设计课件，让原本复杂的构图变得容易、省时节省资源，其功能强大可用之数学与艺术设计，如收缩图、传统分形、山水画、错觉图、对称构图、镶嵌图等，开启数学与艺术的另一扇窗。


华东师大数学系
上海数学教育教学研究基地